少儿机器人教育在国内的情况

少儿机器人教育在国内的情况

世界的一切都有各自运动的轨迹，我们运用现代化的方式将其形成一种既定的规律，这就叫做编程。格物斯坦编程可以体现在敲代码的程序员身上，也可以在一些蓬头稚子的少年们身上看到，他们小小年纪已经学会了如何是动脑动手去改造一些机器人模型，因为他们学习了机器人编程教育。

机器人教育通过对既有器材的设计、组装、运营、搭建来提高孩子的创造力和逻辑思维能力的教育方式。虽然机器人教育在中国起步较晚，但随着国家对机器人的重视逐渐增强，机器人教育的发展速度突飞猛进。短短3年时间，仅北京地区就有数十家机器人培训机构出现，其连锁机构更是遍布全国。根据中国机器人教育联盟发布的数据显示，全国目前约有7600家机器人教育机构，最近5年增长了近15倍。全国机器人教育机构将突破1万家，市场规模约为100-200亿，未来空间可达300亿。

正是基于机器人的快速发展，现在很多国际学术文章中，在原来美国国家STEM教育（STEM是科学，技术，工程与数学教育的缩写）标准的基础上，增加“Robot”提出了“STERM教育”的新提法，也就是增加机器人教育。

教育部制定并出台了《义务教育小学科学课程标准》，该标准中明确指出，早期的科学教育对于一个人科学素养的重要性，同时提出需通过课程的设置来培养小学生的科学素养，强调了实践的重要性。机器人教学融合了计算机、机械工程、电子、通讯、控制学等多个学科领域的知识，正好契合STEAM教育精髓。教育部明确推崇STEAM教育理念，无疑将催化教育机器人市场的发展。

机器人教育尚处起步，机器人培训目的：兴趣？比赛？还是？机器人教育以其独特的魅力越来越被人们所关注，机器人教育的各项活动也在学校中得到一定程度的开展，机器人教育进入中小学的主要表现在于竞赛，通过竞赛体现机器人对学生的设计能力、创新能力进行的拉动。

在一些发达国家通过孩子喜欢的机器人平台，激发孩子的学习兴趣、养成科学研究的习惯、掌握科学研究流程，才是国际上先进国家的机器人培训之道。

机器人智能是未来的主流生产力形势，是未来世界的必然发展方向。机器人教育所培养出来的孩子的创造性思维和创造力，是其他教育模式所不能比拟的，通过机器人教育，孩子们把他们对未来的设想与期盼，融入到自己的机器人创作之中，无形之中，他们就在创造未来，主宰自己的未来，中国的未来，世界的未来！

如今，我国机器人教育绝不仅仅是简单的教育形式，更是一种教育理念；机器人教育绝不仅仅是教孩子制作机器人，更是教会孩子在未来世界获得一定的生存能力和竞争力；机器人教育绝不仅仅只是教育，更是实现少年强则中国强，实现在下一个即将到来的机器人时代复兴我们中华民族的必经之路。

探索机器人教育，要与时俱进，不能生搬硬套，落于俗套，国家提供一个良好的学习机器人教育大平台，少年们要珍惜来之不易的机会，好好把自身的本领发挥出来。