读《我能记住 - 读写记忆困难儿童实战》
发育类医学难题往往是由于大脑机能不健全引起的。
阅读障碍定义(读写障碍)
听觉,容易误听,漏听。
难以记住事先交代的内容。
视觉,
记忆,工作记忆,短时记忆,长时记忆,感觉记忆
工作记忆容易出问题。
信息处理,通过眼睛掌握自身与物体的关系。
语音认知,掌握语音音节的能力。
阅读障碍的特征
有的孩子智力发育正常,读,写,记忆方面的能力相对滞后,不影响逻辑思维,对口语词汇的理解能力往往也相当高。
欧美国家小学有学力标准,比平均值落后二个学年的学生才会接受阅读障碍检查。
日本没有,中国也没有。
小秋:用歌谣记住了文字。
也是能找到工作的。独立生活的。
听到并辨别声音
看到并理解
记不住的苦恼
工作记忆
肢体活动笨拙
大脑信息加工的方式
顺序加工
同时综合加工
注意/集中问题
元认知问题:知道自己如何认知事物,也可理解为能够客观地俯瞰,观察,分析,修正自身言行的能力。
认知基于已获得的信息:经验,知识,记忆,固有概念。
通过思考,考察,推测,类比,来解释,理解,传达事物间的相互关系,一贯性和真实性,并收集或处理做出恰当行为所需的信息。
语言理解问题
流畅性问题
视频的理解
处理的速度
第3章,针对性训练
略
书上写了许多,就不抄了。
第4章,怎样融入与贡献社会
难以融入社会的人群具有共性:
无法通过就业自立的20岁~40岁人群中(日本):
曾遭受校园欺凌
学校适应不良
完。
和孩子一起剪的窗花