职业理念教师观

一、新课改背景下的教师观 单选+材料分析

（一）教师职业角色的转变

1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者

教书（启发诱导）（道德、心理）育人））

2、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

三个方面的体现：
老师能够去编写教材（校本课程）
自制教具
引入课程资源

3、从教学与研究的关系后，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
学习研究方法
写论文
做课题
学术活动

4、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放老师。
开放对应就是封闭，要带领大家走出校园，走进社会，社区。

见醋放盐

见：建设者
醋：促进者
放：开放老师
研：研究者

（二）教师教学行为的转变

1、对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏

能忍，会夸

2、在对待教学上，新课程强调帮助，引导

教书（启发，诱导）
育人（道德，心理）

与教师角色第一条一致

3、教师在对待自我上，新课程强调反思

教后记
日志
教育案例
撰写教学案例

4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

同事，家长

同事（集体备课，互相观摩，新老师向老教师请教）
家长（家访，合作）

（二）教师教学行为的转变（赞助盒饭）

1、在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏
2、在对待教学上，新课程强调帮助，引导
3、教师在对待自我上，新课程强调反思
4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

赞助，帮助，合作，反思

教师观材料分析总结

材料

孩子需要教育，孩子离不开我，–引导和促进的

向经验丰富的老师学习–合作

不断学习科学研究方法，问题–研究问题

坚持学习–自我反思的行为

该老师的教育行为符合新课改背景下的教师观，是值得我们赞赏和学习的
首先，新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志，了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题
其次，新课改背景下的教师观强调，教师在对待自我上不断反思，材料中，曲老师自知大学所学的知识远远不够，每天坚持阅读至少一小时，也体现了终身学习的教育理念
最后，新课改背景下的教师观强调，教师在对待与其他教育者的关系上强调要合作。材料中国，曲老师经常向经验丰富的教师学习，以提升自己的分析和解决问题的能力，体现了合作的教育理念。
综上所述，教师在教育教学过程中应该运用新课改理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能更好的教书育人

教师观答题模板

二、教师职业的劳动特征

复杂性
目的的全面性
任务的多样性
对象的差异性

创造性
因材施教
教学方法上的不断更新
教育机智（突发事件）

连续性和广延性
连续性：时间上
广延性：空间上

长期性和间接性
长期性：培养人才周期长
间接性：学生的简介

主体性示范性
主体：桃李不言，下自成蹊
示范性：

三、教师的专业发展

（一）教师专业发展的内涵
（二）教师专业发展的阶段
关注生存：关注人际关系（同事，学生）
关注情境：关注成绩（备课，班级管理）
关注学生：关注学生（因材施教）–老师是否成熟的标志

（三）教师专业发展的内容
道德素质
知识素质
能力素质
心里素质（抗压）

（四）教师专业发展的途径
观摩和分析优秀教师的教学活动–看别人
开展微格教学–看自己
进行专门训练–多练习
反思教学经验—勤反思

行动研究：
1、一线教师
2、研究教学中遇到的问题
3、为了改进教学

答：该老师的教育行为不符合新课改对教师的要求，说明该教师没有完成教育角色和行为的转变
首先，新课改背景下的教师观强调教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中的教师平时老点“我”的名，但考试的时候常常教训“我”，叫“我”不要自作聪明，还说选择题目要选择自己擅长的，这就是没有激发学生的创造潜能，没有做到更好的的引导学生
其次，新课改背景下的教师观强调教师在对待教学上要做到帮助和引导学生。材料中，教师对学生并没有耐心地引导，反而一直批评学生，拿分数衡量学生的好坏，让学生一度陷入困惑，并没有帮助和引导学生朝着健康的方向发展
再次，新课改背景下的教师观强调教师在对待师生关系上要做到尊重和赞赏，材料中，教师对待学生一直都是批评教育，没有用鼓励，欣赏的眼光看待学生，没有很好的利用学生身上的闪光点，造成了学生的困惑。
最后，新课改背景下的教师观强调教师在对待自我上要做到反思。材料中的老师，从来没有发现自己的问题，也没有反思自身过失，及时调整教学方法，这种行为是不值得提倡的
综上所述，该教师的行为违背了新课改背景下的教师观，值得深思。