电工之戴维宁定理的一道题引发的思考

记一次用戴维宁定理求解一道电路题的过程及它所引发我的思考。

当时碰到这类问题(自己糊弄自己，把这首题给自己糊弄过去了，明明是似懂非懂，硬是给自己打上懂的标题。在心里留下了点小自豪，我又接懂一题，哈哈。实际对题我存在的许多问题都被我忽略了。)，就该多找到几个类似题做做 。搞懂这几个类似题。自己再出几个类似的这样题。自己讲一遍，听别人讲一遍。把它拆个稀碎。完全内化。就不至于今天碰到的时候出现了知识上理解错误和分析错误。被同学指责了。当时还死不承认自己错了。坚信自己是对的。（是同学的批评让我又一次成长）

需要用到的知识有：

1.两个电流源只有电流相等时才能串联，并联的话等效值为两个电流源的代数和，方向跟大的一致。两个电压源只有在电压值相等时才能并联，串联的话等效值为两个电压源的代数和，方向跟大的一致。

2.电压源的输出是定值，与外电路无关(所以无论与该电压源并联多少个元件，等效后的输出电压就是该电压源的电压)
电流源的输出是定值，与外电路无关(所以无论与该电流源串联多少个元件，等效后的输出电流就是该电流源的电压)

电流源和其他元件串联，仍等效为该电流源。电压源和其他元件并联，仍等效为该电压源。就是说其他元件可以直接去掉。

所谓“等效”，是指在保持电路的效果不变的情况下，为简化电路分析，将复杂的电路或概念用简单电路或已知概念来代替或转化，这种物理思想或分析方法称为“等效”变换。

需要注意的是，“等效”概念只是应用于电路的理论分析中，是电工教学中的一个概念，与真实电路中的“替换”概念不同，即“等效”仅是应用于理论假设中，不是真实电路中的“替换”。“等效”的目的是为了在电路分析时，简化分析过程，易于理解的一种电路分析手段。

电路理论中涉及到“等效”概念的知识点包括：电阻串并联等效变换、电阻星形联结和三角形联结等效变换，两种电源模型的等效变换，非正弦周期量（电流和电压）与正弦量的等效等等。

总结：

 获取知识是需要反复咀嚼的。最终才能被自己消化，成为自己的东西。不能嘴里的还没咀嚼完呢，看锅里还有更好，价值更高的东西就直接到锅里再吃它一大口。这样容易噎着，造成消化不良。也不能嫌咀嚼太慢，太花时间，然后吃东西就改为吞了。那样没有经过消化，你没有获得东西的营养和价值，过一会它就直接给排出去了。而你既浪费了吞的时间，还啥也没得到(本来吞的目的是想节约时间，最大效益的获得知识。结果弄巧成拙，反而浪费了时间)。上课认真听讲是很有必要的，课后还要做练习来咀嚼老师讲的知识。做题不是为了替老师完成任务(也不在于做了多少题)。而是发现自身在这块知识点上存在的问题。找出来并解决它。最终的目的是消化知识。深刻，长久，深入的掌握知识。老师上课讲的就是知识。如游泳：一开始还是要听老师讲的。不能直接就下水，如瞎子摸象。自己一点一点的去逐摸，去找要领。(这种方法是对于没有的东西，是创造过程中适用)。对于已有的东西，为何不直接拿来消化呢？

以上只是自己的愚见。用于警示自己：路虽远。行则将至。